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【文章開(kāi)始】
你有沒(méi)有這種經(jīng)歷?——孩子坐在書(shū)桌前好幾個(gè)小時(shí),但成績(jī)就是上不去。你著急,孩子也累,但問(wèn)題到底出在哪?是孩子不夠聰明?還是方法壓根就錯(cuò)了?
今天咱們就來(lái)聊聊,關(guān)于孩子學(xué)習(xí),那些我們可能一直沒(méi)想明白的事。
我以前也總覺(jué)得,孩子只要坐在那兒就是在學(xué)習(xí)。后來(lái)才發(fā)現(xiàn),根本不是這么回事。
有一次我侄子對(duì)著數(shù)學(xué)題發(fā)呆了兩個(gè)小時(shí),最后幾乎什么都沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。我問(wèn)他怎么了,他說(shuō):“我就是想不出來(lái),但又不敢停。”
你看,問(wèn)題來(lái)了:耗時(shí)間 ≠ 真學(xué)習(xí)。
那什么才是真正的“高效學(xué)習(xí)”?
其實(shí)啊,大腦也是會(huì)累的。就像你一直跑步,腿會(huì)酸;一直用腦,注意力也會(huì)散。所以,與其逼孩子連續(xù)學(xué)三小時(shí),不如試試這種方法:
這樣孩子不僅學(xué)得輕松,效果反而更好。
你是不是也常聽(tīng)孩子說(shuō):“我昨天明明背過(guò)了,今天又忘了……”
這不怪他們。大腦的記憶本來(lái)就有遺忘曲線——?jiǎng)倢W(xué)完忘得最快,然后慢慢變緩。
那怎么辦?重復(fù)+理解才是關(guān)鍵。
比如背古詩(shī),死記硬背不如先搞清楚詩(shī)里的故事、畫(huà)面甚至詩(shī)人的心情。理解了再重復(fù)幾次,就容易記牢。
不過(guò)話說(shuō)回來(lái),每個(gè)孩子記憶方式不同。有的聽(tīng)一遍就會(huì),有的要寫(xiě)下來(lái),有的甚至得邊動(dòng)邊學(xué)……具體哪種方式最適合你的孩子?可能還得多試幾種才知道。
“嚴(yán)師出高徒”、“有壓力才有動(dòng)力”……這些話聽(tīng)多了,我們好像也信了。
但壓力真的全是好的嗎?
短期壓力也許能讓孩子臨時(shí)抱佛腳,但長(zhǎng)期高壓?那可就不一定了。焦慮、抗拒、甚至厭學(xué)——這些反而是很多孩子學(xué)不下去的真正原因。
我朋友的孩子以前成績(jī)不錯(cuò),后來(lái)她爸媽天天比成績(jī)、催做題,結(jié)果孩子一到考試就手抖,最后連中等都保不住。
所以啊,鼓勵(lì)和理解可能比批評(píng)更有用。比如: - 孩子考差了,別急著罵,先問(wèn)“是不是最近遇到什么困難了?” - 一起制定合理的目標(biāo),跳一跳能夠得著的那種; - 偶爾夸夸他們的努力,而不只是分?jǐn)?shù)。
說(shuō)到學(xué)習(xí),很多家長(zhǎng)第一反應(yīng)就是分?jǐn)?shù)。但學(xué)習(xí)真的只是為了考試嗎?
顯然不是。
學(xué)習(xí)能力其實(shí)包括很多方面:會(huì)不會(huì)自己找資料、能不能跟同學(xué)討論、敢不敢問(wèn)老師問(wèn)題、有沒(méi)有耐心堅(jiān)持……
這些“軟實(shí)力”往往比單一的成績(jī)更重要。比如我表妹,小時(shí)候成績(jī)一般,但她特別會(huì)組織同學(xué)一起做項(xiàng)目、能說(shuō)能溝通?,F(xiàn)在工作了,反而混得比很多當(dāng)初的“學(xué)霸”都好。
所以啊,咱們眼光得放長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn)。成績(jī)只是一時(shí)的,會(huì)學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)的能力才是一輩子的。
聊了這么多,最后來(lái)點(diǎn)實(shí)際的。如果你也不想孩子學(xué)得那么痛苦,可以試試這樣:
最后我想說(shuō),每個(gè)孩子都不一樣。別人的方法不一定完全適合你家娃。多觀察、多溝通、多試錯(cuò),慢慢你會(huì)發(fā)現(xiàn):孩子其實(shí)不是不想學(xué),只是需要找到那條適合自己的路。
學(xué)習(xí)這條路很長(zhǎng),別急著跑,邊走邊看風(fēng)景也挺好。
【文章結(jié)束】
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標(biāo)題:孩子學(xué)習(xí)路上的那些坑與燈,你真的懂嗎?
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